莱万特车
  • 問情教育 問道出版

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    中國圖書商報記者 劉海穎 采寫/整理

    2001年之前,從沒有這么多出版機構這么多出版人參與到教材出版中來。這種參與,飽含了深情,它是對教育發展的熱切期盼,是對孩子成長的深厚寄托。這種參與,包含了海量的繁復工作,從課標精神的解讀,到教材的編寫,到配套產品的開發,到教師的培訓……十年來,大量出版企業以服務教育為核心訴求,在新課標教材的出版中深刻履行出版使命。同時,陪伴新一輪課程改革的十年,也是相關出版企業不斷探求發展的十年。在這十年間,身處出版產業的市場競爭中,很多出版社在新課標教材的生產以及市場推廣等各方面都有了升級性的運作方式,強化了自身的成長性,也為今后發展提供了強有力的支撐。

    新課改啟動以來,很多出版社在新課標教材出版之外,依托相關資源優勢,組織出版有關課改的圖書,為新課改和新課標教材建設提供理論和實踐支撐。外研社:《外研社·基礎英語教學與研究叢書》、《圣智英語教師叢書》、《劍橋英語教師叢書》、《英語課程標準與教學實踐叢書》等?;Υ笊紓骸段酥謝褡宓母蔥宋嗣課謊姆⒄?span>——基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》、《普通高中新課程方案導讀》、《教育部義務教育新課程遠程研修叢書》(共15本)、《揚起新課程的風帆——上海市中小學(幼兒園)二期課改整體實驗總結》(共20本)等。教科社:《世界課程與教學新理論文庫》、《現代課程與教學研究新視野文庫》、《新世紀教師教育叢書》等。西南師大社:《名師工程系列叢書》、《青藍工程系列叢書》等。

    蘇教社——高效運作多方共建

    王瑞書(江蘇教育出版社總編輯)

    教材建設是一項需要付出持續艱苦努力的系統工程,圍繞著教材基地建設的目標,蘇教社廣泛團結課程專家、學科專家、教研人員和一線教師,形成了主編負責、省內外相結合、社內外相結合的教材開發團隊,逐步形成分工明確、責任清晰的高效運作機制。無論是教材的立項、送審、修訂,還是配套資源的開發,乃至實驗區教師教材的培訓,都能緊張有序地進行。蘇教版教材一直堅持多方共建的理念:編寫者、出版者自然是教材的建設者,教育、教學的管理者,課程、教材、教學的研究者,教師、學生、家長,同樣是或者說更加是教材的建設者。多方位、多角度的有機結合,讓蘇教版教材質量不斷完善和提升。

    蘇教社及各相關教材編寫組把教材修訂作為常年堅持的一項重要工作。此次修訂版課標公布后,我社既十分關注修訂后的課標在指導思想、知識架構、具體知識點各方面的變化,也十分關注修訂版課標與原實驗版課標中相同的內容,這樣我們的教材修訂工作的方向就更加明確,對課改理念的認識也更加深化??梢運?,蘇教版新教材的貼近課標、貼近課堂、便教利學、有利于教師專業成長的特點得到了進一步體現。

    人教社——五大措施開發主流教材

    韋志榕(人民教育出版社總編輯)

    目前,人教版新課標中小學教材在各地平均選用率已超過50%,其中初中和高中教材的比例更高一些。人教版新課標中小學教材已經在市場上成為極具競爭力和可持續發展力的主流教材之一。我們所說的主流教材仍是在教材多樣化的基礎上形成的一股主流,應該說是通過審定教材中綜合質量優、社會認可度高的那部分教材。此外,主流教材的編寫、出版單位在行業內應具有專業性和權威性,具備可持續發展的意識和能力。在實踐中,我社主要從五方面來打造主流教材。

    一是把教材建設建立在研究基礎之上,這是人教社作為教材專業出版社的傳統,也是最重要的一個經驗。近兩年以來,人教社和課程教材研究所有針對性地制定新課改后各類教材特點的比較研究、中小學生學業評價標準的研究與開發”“人教版各科實驗教材橫向與縱向銜接研究等相關科研課題,相關科研成果在教材修訂中得到了充分體現。并且,我社各學科編輯室在全國范圍內召開了近百場一線教師教材修訂專題研討會和專家研討會等。目前,人教社還有多項課題正在進行。這些課題雖圍繞教學來研究,但是對教材的修訂有著極其重要的價值。

    二是建設一流的、穩定的教材編寫隊伍。我社學科齊全,目前有近300名專業教材編寫、編輯人員,還聘請許多知名學者、專家、科研人員、課程與教材專家、一線教師和教研人員,組成人教版教材強大的編寫隊伍。

    三是堅持編寫質量是教材的生命線的原則。我社的專業教材編寫、編輯人員會對教材的使用進行長期的跟蹤調研。每年各學科編輯室都到各地舉行座談會,收集教師、教研部門對教材的意見和建議,專人收看、回復廣大讀者來信,從中選取有益意見,及時反映在每年教材例行修訂中。而為了保證教材的編制質量,人教社制訂了高于國家質量標準的內部質量標準,并成立了審讀室,返聘了一大批有經驗的退休老同志,對書稿和成品書嚴加審查。

    四是建立一個強大而有效的后續保障系統。為保障每年春秋兩季教材的出版周期,我社乃至每個編輯部門都有嚴格的教材工作歷制度,整個流程的每一個環節、每個人都必須遵循。在教材的使用推廣中也有一系列的保障措施,如與各地出版單位建立新型的合作代理關系,保障人教版教材課前到書、按時足量供應;保證高質量地完成教材培訓任務;利用網站、刊物、資料包等形式向廣大師生提供教學輔助資源和交流互動平臺等。

    五是盡全力為一線教師提供服務。人教社充分發揮學科、部門齊全的優勢,積極為教師提供與教材配套的立體化教輔產品。除教師教學用書、探究活動報告冊、掛圖等紙質產品外,人教社還開發了幻燈片、投影片、VCD、電子書、CD-ROM等電子音像產品。同時,我社還專門針對試驗區設立了課題資助項目,為教師提供教育科研平臺,促進其科研能力的提高和專業的成長。

    西南師大社——特色編寫提升市場競爭力

    周安平(西南師范大學出版社董事長)

    西南師范大學出版社以學術為先,以教材建設為中心,以人才建設為根本,在十年間不斷研發編寫了小學數學、語文、音樂以及初中音樂這四種新課標教材,這些教材先后在安徽、山東、江西、河南、四川、重慶等省、區獲得選用。從新課標教材的質量和特點、師生的實際需求以及出版社在教材方面的發展規模來說,我社在新課標教材方面還有市場發展空間。

    在激烈的市場競爭中要提升教材選用率,首要一點還是要在質量上下功夫。一方面,質量體現在新課標教材是否能夠完整地有機地體現新課程標準的要求,是不是能夠把學生的主體性調動起來,這是非常重要的一點。另一方面,質量還要在編輯、印刷等方面有所呈現,以學生喜聞樂見的形式呈現精品?;諞隕先鮮?,通過大量專家學者深入一線調研,西南師大版新課標教材與眾不同的地方主要在于,一是在編寫上著重解決4個字——繁、難、重、偏。要解決這4個字帶來的問題,難度很大。在新課程標準的要求下,西南師大社提出了特色編寫思想:放低起點、小步快進、激勵自主、愉快達標。二是西南師大版新課標教材強調把知識和生活緊密聯系起來,因為學生最容易學習、學會的知識往往是生活中常見的。三是注意體現民族教育特點,這一點不僅在語文乃至數學、音樂新課標教材中都有所體現。四是適合中西部學生對象。這些編寫特點在很大程度上提升了西南師大版教材的市場競爭力。在此次新課標修訂中,西南師大版新課標教材中的繪圖大多數都重新繪畫,目的就是要使教材更具特色,更適合學生的學習和特點。

    此外,作為師大社,身處教育之內,我社擁有一大批進行學科教育的師范專家資源及大量深入一線進行實習教學的學生資源,在對教師的培訓服務上更能切合需求,培訓效果也更加理想。這些具有優勢的保障性服務有利于西南師大版新課標教材得到更多受眾的認可。

    教科社——特色決定優勢

    鄭軍(教育科學出版社副總編輯)

    教育科學出版社本身的定位、特點決定了它在新課標教材出版上的優勢。首先,教育科學出版社在教材出版上有傳統。我社自1980年建社之以來,就確立了明確的出版方向——以教育理論圖書和中小學實驗教材為核心出版板塊。所以,出版社從一開始就一直在出版中小學實驗教材,先后出版了語文、數學等學科近百套實驗教材,這為后來抓住教材出版政策改革的機遇,在新課標教材出版方面取得快速發展打下了基礎。

    其次,我社立社之初就有為教育、為學生服務的精準定位,并以此為發展責任和義務,因此從一開始就有明晰的精品意識。教材的開發都依托相關領域的科研成果的轉化,把長期對課程和教材研究的成果物化到教材中,使教材既具有一定的前瞻性和教學適用性。在精品打造方面有完整設計,并在推進中積累了豐富經驗。

    再次,我社在長期的教育學術著作和教材出版過程中,培育了一批由學科專家、教研員和一線教師組成的優秀且專業的作者和編輯隊伍,形成了專業規范的要求和卓有成效的教材研究、編寫模式。作為教育部主管、中國教育科學研究院主辦的出版社,教科社與全國教育行政部門和教研部門保持著密切的聯系,信息渠道十分暢通;教科社為了教材的長遠和可持續發展,花大力氣開展相關研究,每種教材都依托一個甚至幾個科研課題,這也得益于教科社自身的特點——背靠中國教科院,教材的編輯同時也是相關科研人員;在后期服務上,我社從出版實驗教材時起就十分重視教師的培訓,包括理論培訓、優質課展示、交互式研討等,有些學科還請國外專家進行培訓,多年來已經構建了一整套較為成熟的培訓體系,目前服務于課標教材的培訓每年多達數百場。

    我社還全方位、多種形式開發與教材配套的相關產品,目前開發了包括教師用書、學生練習冊、教師備課系統、學生用CD-ROM、學具、工具箱、學生學習與評價叢書、優質課錄像、學科網站等紙質、數字化及網絡資源,形成了以教科書為龍頭的立體化教材體系。

    外研社——精細運作打造立體化教材體系

    申薔(外語教學與研究出版社·基礎教育出版分社社長)

    20001月,外研社精心挑選英國麥克米倫出版集團作為合作伙伴,從全球視野內篩選最優秀的教材作者組建教材中外編委會,進行教材研究開發合作。經過多年努力,基礎教育出版分社全新編寫的《英語》(新標準)小、初、高一條龍式英語新課標教材全線出版成功,在全國廣泛使用并贏得了良好聲譽。

    為最大程度貼近新課標的要求,開發特色化的新課標教材,我社做了大量卓有成效的工作:重視對課標的學習,確保教材編寫以課標為指導思想和重要依據。對于修訂版課標及課標解讀等與課標相關的文件,我們做到編寫和編輯人員人手一冊,同時邀請課標專家進行講解和解讀。對于參與教材編寫的外方作者,投入人力把課標中的重要信息翻譯成英文,請外方作者認真學習,并就課標的理念和要求與外方作者進行溝通,使之最大程度地理解課標,并在修訂理念上與中方團隊保持高度一致。貼近教材使用者,廣泛開展調研,收集讀者反饋,作為教材修訂的重要依據。十年間,我們以問卷調查、教材使用回訪等形式不斷搜集來自一線的使用反饋,這些反饋有很多精確到具體???,甚至具體教學活動。這次修訂中,我們依據對反饋進行的分析,對教材的知識呈現序目、語言難度、趣味性等方面進行調整,更便于教師、學生使用。編寫編輯團隊加強研究、學習和思考,不斷提高自身水平。我們要求教材編輯加強專業學習,通過各種課程、培訓活動和學術會議與專家、學者和教師深入接觸,獲取新資訊,拓寬知識面,為教材修訂做好理論和能力的準備。我們要求專家和編輯深入研究各版本教材,不斷優化、更新教材。加強課程資源的開發。基礎教育出版分社利用自身擁有的高端資源,自主研發豐富的跨媒體和網絡學習產品,包括《英語》(新標準)網絡教材(單機版和網絡版)、中小學英語教師培訓平臺等數字產品等。截至2012年春季,全國小學、初中和高中的《英語》(新標準)都已全部升級為數碼點讀教材。

    在《英語》(新標準)教材實驗使用期間,我們為教師提供了包括面授、資料、光盤、網絡等形式多樣的教材培訓。以面授培訓為例,我社平均每年完成110場各級各類面授的市級培訓,培訓教師5萬余人次。十年累計完成千余場培訓,培訓一線教師和教研員超過50萬人次。另外,我們還積極通過組織各種外語教育教學研討會、大賽及科研活動,不斷優化出版服務結構,逐步構建起多元化、系統化、立體化的教材服務平臺。

    本文原文刊載于《中國圖書商報》2012824日 第1872期 第2




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